幼儿衔接前阅读、前识字和前书写的培养重点

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在幼儿衔接阶段，应提前学些什么一直是家长们犯愁的。其实，家长们不必太过担心、焦虑，因为幼儿园主要还是以玩为主，不过，适当的、有针对性的培养，可以让孩子跟得上学习进度。专家认为，在幼儿衔接阶段，家长应多注意【前阅读、前识字和前书写】的培养。

所谓【前阅读】即幼儿凭借色彩、图像、文字、符号或通过成人形象地读、讲来理解读物的过程，可以是视觉、听觉、口语，也可以是触觉活动。【前识字】是指幼儿对其周围的文字、符号、图表等产生浓厚兴趣，知道、认识有关符号和文字。【前书写】是指幼儿以笔或其他替代物为工具，通过感知、涂画、模拟像字而非字的符号等多种方式表现的“非正规”的“画字”，以表达情感、传递信息。

可见，三者紧密联系。

但前阅读不等于提前识字、写字，提前识字是对字音、字形、字义进行强化识记和读写，且追求识字的数量和速度，这样的识字教育就是超前教育。

前阅读、前识字和前书写的“前”，并无先后关系之意，不是某个阶段只发展识字能力，另一个阶段只发展阅读能力，然后再进行书写，更不是刻意教幼儿几个字句或几首儿歌。

前阅读的目的是培养幼儿对阅读和识字的兴趣，让幼儿爱读、会读、善读，激发幼儿的文字意识及其对文字符号的敏感，丰富幼儿的读写经验，让幼儿自发探索文字、尝试各种“错误”式书写。

但在培养的过程当中，家长们只是单纯地引导幼儿识字，这是不对的。正确的做法应该是家长们要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

需要注意的是，脱离识字而进行单独的阅读、脱离阅读而进行单独的识字和书写教学，都不符合幼儿发展的特点，也不符合幼儿整体性发展的需要。

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