孩子在学数数时要多引导数字背后的意义

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《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，3-4岁孩子能够通过对应的方法比较两组物体的多少，4-5岁孩子能通过数数比较两组物体的多少。

也有研究证明，学前儿童还不能自发地运用数数去解决数量比较的问题，要到5岁半后才能得到较好的发展，他（她）们常会使用目测或者比较方法。但集合呈现的方式会影响孩子对两个集合的数量比较。

孩子在掌握数数的基本技能之后，数量比较的结果就会逐渐精确起来，从而为他（她）们学习数运算、理解数量的变化打下坚实的基础。因此，数数、数量比较是孩子后续学习数运算的基础。

日常生活中充满了数字，学前儿童在理解和使用数字之前就已经开始接触数字。例如门牌、电话、闹钟、车牌、运动衣上都有数字，不同的情境下，数字符号代表的意义各不相同。

所以，让孩子认识数字，不是纯粹的让他（她）们认读数字，而是要引导他（她）们理解数字所表达的实际含义，这比会数数数要更有意义。

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